DOS MUJERES, UNA FACULTAD: LO QUE LA COMUNIDAD VILLARREALINA DEBE SABER ANTES DE ELEGIR AL DECANATO DE CIENCIAS SOCIALES

Elecciones Generales UNFV 2026: Carmen Rosa Flores Sánchez (Lista N.° 12) frente a Dolores Raquel Tasayco Arana (Lista N.° 14)

Por primera vez en mucho tiempo, la elección de decano en la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad Nacional Federico Villarreal quedó definida entre dos candidaturas encabezadas por mujeres. El Comité Electoral Universitario (CEU-UNFV), aprobó el cronograma de las Elecciones Generales 2026 para elegir decanos de las siete facultades, con apoyo logístico de la ONPE previsto para el 12 de junio. En Ciencias Sociales, la candidatura a Rector quedó definida entre la Lista N.° 12, encabezada por la docente principal Carmen Rosa Flores Sánchez, y la Lista N.° 14, encabezada por la docente principal Dolores Raquel Tasayco Arana.

Este artículo busca cumplir una función básica del ciberperiodismo universitario: informar con rigor, contextualizar con responsabilidad y orientar —sin imponer— la decisión de la comunidad villarrealina (docentes, estudiantes, egresados y personal administrativo) que tendrá derecho a voto. La FCCSS agrupa a las escuelas profesionales de Ciencias de la Comunicación, Sociología y Trabajo Social, cada una con su propia malla curricular, perfil profesional y plan de estudios.

1. Contexto y antecedentes: una facultad con problemas estructurales

Más allá de los nombres en competencia, ambas candidaturas coinciden,con matices, en el diagnóstico de fondo: la FCCSS arrastra problemas estructurales que han marcado la agenda de campaña de las dos listas. Entre ellos: una malla curricular desactualizada desde 2019 en las tres escuelas; prácticas pre-profesionales que los propios estudiantes deben gestionar sin apoyo institucional (desde el 8.° ciclo en Comunicación); laboratorios de fotografía, televisión y redacción pobremente equipados; una biblioteca de facultad con solo tres computadoras para cientos de estudiantes; mecanismos de evaluación docente sin peso normativo real; trámites de movilidad internacional y de titulación excesivamente burocráticos; y un tercio estudiantil, la instancia de representación estudiantil en el Consejo de Facultad, inactivo desde 2023.

A esto se suma un problema que ambas candidatas abordan de manera directa en sus entrevistas de campaña: la reducción de vacantes en Ciencias de la Comunicación, que el Consejo Universitario habría recortado de ochenta a cuarenta y cinco cupos, oficialmente por falta de espacio en los salones. Este recorte, y la respuesta que cada candidata propone frente a él, se ha convertido en uno de los puntos de mayor contraste entre ambas listas.

2. Las candidatas: biografías y trayectorias

2.1 Dra. Carmen Rosa Flores Sánchez - Lista N.° 12

Carmen Flores tiene una relación de larga data con la institución: es egresada de la propia UNFV en todos sus grados académicos (bachiller, licenciada, magíster y doctora) y, según la cobertura de su candidatura, acumula cuarenta y siete años de experiencia en Ciencias Sociales de la UNFV, habiendo iniciado su labor docente en el Departamento Académico de Trabajo Social en 1979.

Su formación incluye el bachillerato y la licenciatura en Servicio Social, una maestría en Administración y un doctorado en Medio Ambiente y Desarrollo Sostenible, todos en la UNFV, además de un Diplomado en Género cursado en la Pontificia Universidad Católica del Perú (PUCP). Su tesis doctoral (2019) abordó valores humanos y comportamiento ecológico en estudiantes universitarios.

En materia de gestión, fue Directora de Servicios Sociales de la Municipalidad Distrital del Rímac en 1999, donde supervisó las áreas de Educación y Cultura, Protección del Medio Ambiente, y Deportes y Recreación, además de coordinar acciones de protección de derechos de niños, mujeres, personas con discapacidad y adultos mayores. Desde 2022 hasta la actualidad es Directora de la Escuela Profesional de Trabajo Social de la FCCSS, cargo desde el cual basa su propuesta de “gestión de excelencia” para el periodo 2026-2030.

Un punto que generó debate durante la campaña fue su permanencia como directora de escuela mientras postula al decanato. La Dra. respondió citando el artículo 12 del reglamento electoral: solo el rector, el vicerrector, los decanos y los jefes de departamento están obligados a solicitar licencia para postular, no los directores de escuela, por lo que su candidatura se ajustaría a la normativa vigente.

2.2 Dra. Dolores Raquel Tasayco Arana — Lista N.° 14

Dolores Tasayco Arana es docente investigadora del Departamento de Sociología desde octubre de 1978 y actualmente es Directora de la Escuela Universitaria de Educación a Distancia (EUDED) de la UNFV desde enero de 2017, además de integrante de la directiva del Tribunal de Honor de la universidad. Su formación incluye el bachillerato y la licenciatura en Sociología por la Universidad Nacional Mayor de San Marcos (1971-1975), una maestría en Derecho Constitucional y un doctorado en Educación por la UNFV, y estudios de doctorado concluidos en Ciencias Políticas y Sociología en la Universidad Complutense de Madrid.

Su principal carta de presentación es haber sido decana de la FCCSS en dos periodos, uno de ellos documentado entre junio de 2007 y junio de 2010. De esa gestión destaca, entre otros logros, el acondicionamiento del auditorio Ramos Alba (un espacio que la facultad no tenía previamente) y la implementación del pabellón de la Escuela de Ciencias de la Comunicación, con sets de televisión, fotografía y edición, priorizado por ser la escuela con mayor necesidad de equipamiento y logrado con apoyo del rectorado, la Asamblea Universitaria y los propios estudiantes. Como directora de investigaciones (marzo 2000 - junio 2005) organizó el primer Encuentro de Estudiantes Investigadores de la facultad, antecedente del actual Encuentro Interfacultades de Estudiantes Investigadores, que ya va en su versión 19.

Fuera de la universidad, fue Viceministra de la Mujer del entonces Ministerio de la Mujer y Desarrollo Social (MIMDES) entre enero y octubre de 2008, Directora General de Participación Comunitaria del MINSA y Jefa del Gabinete de Asesores del Instituto Nacional de Planificación. Cuenta también con un reconocimiento de la UNFV por 30 años de servicio. En su entrevista de campaña, se autodefine como parte de los “migrantes digitales” frente a sus estudiantes, a quienes considera “nativos digitales”, marco desde el cual plantea su propuesta de capacitación docente obligatoria en medios digitales.

3. Propuestas de gobierno

3.1 Lista N.° 12 - Carmen Rosa Flores Sánchez

La propuesta de Flores se centra en adecuar la estructura institucional al nuevo modelo de acreditación del SINEACE y actualizar los currículos conforme a la Ley Universitaria N.° 30220. Sus principales ejes son:

• Malla curricular: apoyar a las comisiones curriculares de Comunicación y Sociología para actualizar la currícula mediante benchmarking nacional e internacional, estudios de demanda laboral ya realizados por una consultora de la universidad, y entrevistas a empleadores, produciendo un documento de trabajo consultado con docentes, estudiantes, empleadores y egresados que cumpla los requisitos de enfoque participativo de SINEACE/SUNEDU. Si la nueva malla se aprueba en 2026, entraría en vigencia en 2027; para los alumnos de 4.° y 5.° año que egresen con la malla antigua, propone un plan de educación continua que cubra brechas de herramientas y contenidos.

• Prácticas pre-profesionales: construir alianzas con instituciones, ONGs, iglesias y colegios profesionales para generar una “bolsa de trabajo” de prácticas; activar el directorio de egresados de las comisiones curriculares y escuelas; aprovechar las comunidades de investigación de la facultad como espacios de práctica para estudiantes de Comunicación; y crear un sistema de alertas vía delegados estudiantiles para que los alumnos no pierdan convocatorias publicadas antes de que se complete la matrícula del ciclo.

• Equipamiento e infraestructura: ejecutar presupuestos ya asignados pero pendientes para los laboratorios de fotografía, televisión y redacción (incluyendo licencias de Adobe Creative Cloud), con monitoreo conjunto entre gestión y estudiantes; además, movilizar el apoyo de egresados bien posicionados laboralmente y canalizar presupuestos de responsabilidad social empresarial hacia la implementación de laboratorios.

• Biblioteca: difundir entre los estudiantes los convenios que la Biblioteca Central ya ha establecido para acceso a fuentes digitales, coordinar con directores y docentes para incorporar recursos digitales por especialidad, y ampliar de 3 a un mínimo de 10 computadoras, mejorando el internet y dotando de personal permanente en el turno tarde-noche.

• Evaluación y contratación docente: incorporar formalmente la encuesta estudiantil de fin de ciclo como requisito de evaluación en el reglamento de contratación docente, vía resolución rectoral, aplicable a docentes contratados y nombrados. Para docentes nombrados con bajo desempeño, propone complementar la sanción con una política de estímulo y capacitación flexible frente a la “barrera generacional”. Para evitar contrataciones sin especialización adecuada, propone publicar perfiles de plaza más específicos y desarrollar líneas de carrera docente por área de especialización.

• Trámites de grado y título: replicar en Ciencias Sociales el modelo de “gestión por procesos” que ya aplican Medicina (bachillerato en 3 meses) y Odontología (en 5 meses), incluyendo revisores de plan de estudios y jurados en horarios extendidos o fines de semana.

  
  

3.2 Lista N.° 14 - Dolores Raquel Tasayco Arana

La candidatura de Tasayco Arana, presentada bajo el lema “¡Por una facultad líder!”, se construye sobre tres bloques: académico, administrativo-logístico y de participación estudiantil, con un eje central declarado: capitalizar su experiencia de gestión decanal previa (2007-2010), mostrar obras concretas y proponer continuidad con correcciones, principalmente mayor participación estudiantil y digitalización.

• Bloque académico: actualización curricular urgente de la malla de las tres escuelas, alineada al mercado y a la realidad nacional, convocando a los mejores docentes de cada escuela con seguimiento personalizado; formación de una comisión de actualización curricular orientada hacia un modelo socioformativo humanista evolucionado al modelo Erasmus y entornos híbridos PLE, con primeros cambios visibles en los primeros 120 días de gestión; y convenios específicos de prácticas preprofesionales alineados al perfil de cada carrera, revisando los convenios marco existentes y recordando los 17 convenios logrados en su gestión previa.

• Bloque administrativo y logístico: infraestructura y software especializado por escuela (no licencias genéricas para toda la universidad), exigiendo al rectorado y vicerrectorados el cumplimiento del nuevo modelo educativo; reforma de la evaluación docente con participación estudiantil plena (aplicación a la totalidad de alumnos, vaciado de resultados con presencia del tercio estudiantil, retroalimentación individual con cartas de reconocimiento o llamados de atención, y escalamiento al Consejo de Facultad si no hay mejora); restitución de los tres departamentos académicos por especialidad, revirtiendo su fusión, con selección docente basada en entrevista y clase magistral; capacitación docente obligatoria y constante en medios digitales; movilidad académica internacional efectiva, con revisión de convenios vigentes (Colombia, Brasil) y convalidación de sílabus alineada; y digitalización de trámites de bachillerato y título, modernización de laboratorios y talleres, además de proponer un centro de salud mental para la UNFV, similar al de la UNMSM, en la agenda del próximo rectorado.

• Bloque de participación estudiantil: un Consejo de Facultad elegido democráticamente y no designado, trabajando entretanto con delegados, centros federados y círculos de estudio; apoyo a la formalización de centros federados por la vía legal correspondiente, retomando la comunicación orgánica entre directores de escuela y delegados para el seguimiento de sílabus y desempeño docente; y una base de datos y representación de egresados, a través de la oficina de grados y gestión del egresado, para vincularlos con oportunidades laborales y dar seguimiento a la reformulación curricular con participación de egresados y docentes.

4. El recorte de vacantes en Ciencias de la Comunicación

Ambas candidatas coinciden en señalar el recorte de vacantes en Ciencias de la Comunicación, de ochenta a cuarenta y cinco cupos, decidido por el Consejo Universitario aduciendo falta de espacio, como un problema central, pero difieren en el diagnóstico de causas y en la postura frente a una eventual reversión.

La Dra. Tasayco advierte un riesgo de sostenibilidad para la carrera frente a promociones cada vez más pequeñas, al punto de afirmar: “Es una escuela que está a punto de extinguirse”. Atribuye la reducción de vacantes a la falta de promoción de la carrera en los colegios y a una deficiente distribución de aulas, y cuestiona que las últimas gestiones hayan reducido cupos por falta de espacios sin haber previsto soluciones logísticas antes de los procesos de admisión. Su propuesta pasa por recuperar el equipamiento tecnológico del set de televisión, radio y talleres de redacción para fortalecer la competitividad de la carrera y reactivar convenios de prácticas.

Por su parte la Dra. Flores, detalla el origen logístico del recorte con cifras concretas: la facultad posee solo doce salones físicos, lo que deja apenas cuatro aulas para cada una de las tres escuelas durante los cinco años de carrera. Frente a la directiva del Consejo Universitario, su postura es de rechazo frontal: “Yo no voy a proponer 45, yo voy a proponer 80”. Aclara, sin embargo, que no se puede ampliar la oferta académica sin una redistribución real de aulas en la universidad, y propone cruzar los datos de matrícula para demostrar la necesidad de la facultad frente a locales contiguos desocupados, usando canales formales desde el decanato para exigir salones nuevos y superar las negativas de otras facultades.

El contraste es ilustrativo del estilo de cada candidatura: mientras Tasayco enmarca el problema en clave de supervivencia de la carrera y de equipamiento, Flores lo enmarca en clave de infraestructura física de la facultad y negociación interna dentro de la universidad, con una posición explícita de no aceptar el recorte como punto de partida de su gestión.

5. Discursos y mensajes clave de campaña

5.1  Dolores Tasayco Arana

• “El decano no solamente es una figura decorativa (...) el decano está obligado a hacer gestión”, mensaje central sobre su concepción del cargo.

• “Sin los estudiantes no se puede hacer nada”, reconocimiento explícito del rol estudiantil como base de cualquier gestión exitosa.

• “Yo digo, si hace 16 años se pudo hacer así, ahora con todo el avance tecnológico, ¿cómo no se va a poder hacer las cosas de manera mejor?”, argumento de continuidad y mejora basado en su experiencia previa.

• “Es una escuela que está a punto de extinguirse”, sobre el riesgo que enfrenta Ciencias de la Comunicación por la reducción de vacantes.

• “Me arriesgo”, respuesta frente a la crítica sobre su antigüedad, junto con una autocrítica explícita: reconoce como error de su gestión anterior la insuficiente participación estudiantil y el escaso involucramiento sostenido de los directores de escuela, comprometiéndose a mayor escucha, reuniones periódicas y digitalización administrativa como diferencia respecto a su gestión previa.

  
  

5.2  Carmen Rosa Flores Sánchez

• “Yo no voy a proponer 45, yo voy a proponer 80”, frente al recorte de vacantes en Ciencias de la Comunicación, posicionando su gestión como una de defensa activa de la oferta académica de la facultad.

• Su mensaje de campaña se apoya menos en frases de impacto y más en el detalle técnico: cifras concretas de aulas disponibles, plazos de implementación curricular (2026-2027), y mecanismos formales (resoluciones rectorales, convenios, sistemas de alerta) para cada uno de los problemas diagnosticados, lo que proyecta un estilo de gestión basado en procesos y normativa antes que en gestos simbólicos.

6. La comunidad universitaria como protagonista

Un elemento que recorre ambas propuestas es el lugar del tercio estudiantil, la representación de un tercio de estudiantes en los consejos de facultad, inactivo desde 2023. Tasayco lo presenta como un actor clave para la fiscalización de sílabos, evaluación docente y contratación, recordando el respaldo que recibió en su gestión anterior de la Asamblea Universitaria y de organizaciones estudiantiles como los centros federados y los círculos de estudio. Flores, por su parte, plantea reactivarlo desde el decanato pero sin organizarlo directamente, para evitar cualquier apariencia de manipulación, habilitando en cambio los canales (delegados, centro federado, círculos de estudiantes, página web) para que la organización estudiantil surja de manera autónoma.

Para la comunidad universitaria, este punto no es menor: ambas candidatas reconocen que la reactivación de la representación estudiantil es condición necesaria para varias de sus otras propuestas (evaluación docente, reformulación curricular, seguimiento de convenios de prácticas), lo que convierte la pregunta “¿cómo planea activar el tercio estudiantil en sus primeros meses de gestión?” en una de las más relevantes que estudiantes y delegados podrían formular en cualquier foro de debate previo a la votación.

7. Una elección que interpela: mujeres, poder y comunicación digital

Más allá de los nombres y las listas, esta elección ofrece una oportunidad poco frecuente para el periodismo digital universitario: cubrir una contienda donde el género de las candidatas no es el tema central de campaña, pero tampoco puede ser ignorado. La Facultad de Ciencias Sociales y de la Comunicación, que forma, entre otros, a futuras y futuros comunicadores, tiene una responsabilidad particular en modelar una cobertura que evite dos extremos igualmente empobrecedores: el silencio sobre el hecho de que ambas candidatas son mujeres, como si esto fuera irrelevante en un país donde la representación femenina en cargos de decisión universitaria sigue siendo desigual; y la reducción de sus candidaturas a ese solo hecho, por encima de su trayectoria, su propuesta y su capacidad de gestión.

Ambas candidatas acreditan, de hecho, un vínculo propio con la agenda de género, aunque de manera distinta. Tasayco Arana fue Viceministra de la Mujer del MIMDES en 2008 y presidió la 13.ª Reunión de Mujeres Líderes de APEC, una trayectoria en política pública de género que excede largamente el ámbito universitario. Flores Sánchez, por su parte, cursó un Diplomado en Género en la PUCP y obtuvo un reconocimiento en 2015 por una investigación sobre historias de vida de mujeres que superaron violencia doméstica, un antecedente académico directamente vinculado a estudios de género y violencia.

Sin embargo, en sus mensajes de campaña, ninguna de las dos candidatas convierte explícitamente esa trayectoria de género en un eje propio de su plan de gobierno para la facultad: los discursos giran en torno a malla curricular, infraestructura, vacantes, evaluación docente y participación estudiantil, sin que la igualdad de género aparezca como una política diferenciada (por ejemplo, protocolos contra el acoso, paridad en cargos de dirección de escuela o incorporación curricular del enfoque de género en las tres carreras). Esa ausencia no es necesariamente un déficit, puede responder simplemente a que la entrevista de candidatura se centró en otros ejes, pero sí representa una oportunidad concreta para que la cobertura periodística y los espacios de debate formulen la pregunta directamente: dada su propia trayectoria en la materia, ¿cómo traduciría cada candidata su experiencia en políticas de género hacia una propuesta específica para el gobierno de la facultad?

Para la comunidad villarrealina, la recomendación es sencilla: exigir, a través de los canales digitales oficiales y de los medios estudiantiles, que ambas candidaturas participen en espacios de debate abiertos y respondan directamente preguntas sobre los ejes detallados en este artículo, incluyendo la dimensión de género que sus propias biografías ya sugieren, pero que sus discursos de campaña, hasta el momento, no terminan de articular. Solo con esa información disponible la comunidad universitaria podrá ejercer un voto verdaderamente informado.